El Jueves 18 de Abril tendrá lugar en la Universidad Nacional de Quilmes el Primer Seminario sobre Pedagogía de la Educación en Derechos Humanos en el nivel Superior organizado por el Proyecto I+D “Educación y Derechos Humanos: hermenéutica y pedagogía”.

El mismo contará con la presencia de especialistas en la materia con el objetivo de identificar perspectivas y abordajes que dan lugar a las tendencias y desafíos actuales que la pedagogía en derechos humanos tiene en el nivel de educación superior.

Invitados especiales e integrantes del equipo de investigación que intervendrán en la jornada: Luisa Ripa (UNQ) – Carlos Cullen (UBA) – Rodolfo Brardinelli (UNQ) – Susana Méndez (UNMP) -Mariella Saettone (Universidad Católica de Uruguay) – Néstor Manchini (UNQ) – Omar A. Suárez (UNQ) -Victoria Kandel (UNLA) – Matías Penhos (UNQ) – Lidia Casquero (UNQ) – Mónica Fernández (UNQ) -Rosana Góngora (UNQ) – Enrique Pochat (UNQ) – Fabián Salvioli (IDH-UNLP) – Anabel Rubio (UNQ) – María Cristina Chardón (UNQ-UBA).

Organiza: Proyecto I+D Educación y Derechos Humanos: hermenéutica y pedagogía” (PUNQ 1027).

Lugar: Sala del Consejo Superior de la UNQ. Rectorado.

El sitio que aquí se presenta pretende convertirse en una plataforma de comunicación que canalice el flujo de información que genera la actividad del Departamento, facilitando el acceso a sus diferentes servicios y prestaciones y contribuyendo a expandir y fortalecer la red de intercambios en que se insertan sus docentes, alumnos y graduados y a potenciar su visibilidad interna y externa.

En esta investigación se propone indagar la mutua implicación de las demandas por calidad e inclusión social que desde el Estado se realizan a las universidades y colocarlas en relación con los ajustes que las universidades efectúan en su organización y dinámica para dar cuenta, o no, de estas demandas. Se entenderá que calidad e inclusión social remiten a campos semánticos no unívocos, configurados por representaciones sobre la sociedad, sobre la función social de la universidad, sobre las relaciones entre universidad y estado, sobre la justicia y la igualdad, que, en sus posibles articulaciones permiten discernir modos preferentes de vinculación entre universidad y estado. Si los modos de vinculación son configurados como campos de sentidos entonces es posible identificar actores, temas y procesos de legitimación sobre los actores los temas y los límites del propio campo.

Para indagar sobre esos campos se realizará un análisis en tres niveles: a nivel sistémico para dar cuenta del contexto de producción de las nuevas demandas a la universidad. Luego se enfocará el análisis en la recepción que esas demandas pudieron haber tenido, para ello con el propósito de analizar las recepciones en el nivel intermedio del sistema se analizará la intervención de los organismos de “amortiguación” autorizados para intervenir en las evaluaciones de las ofertas académicas que las universidades realizan fuera de su sede con el propósito de “ampliar” la cobertura de educación superior; finalmente para observar la recepción a nivel institucional se analizarán los comportamientos de los actores internos frente a los requerimientos de cambios en las políticas institucionales, haciendo foco en las políticas de acceso y permanencia.

Objetivo general
» Contribuir al campo de estudios de la educación superior con un estudio empírico donde se describen las tensiones y articulaciones producto de las concreciones de las políticas públicas en los entramados institucionales de las universidades.
» Sugerir líneas de acción para el diseño de políticas públicas en educación superior que articulen calidad e inclusión social.
» Identificar los dispositivos de legitimidad construidos en las universidades, a partir de los cuales se despliegan arbitrajes (disputados) respecto de la autoridad.
» Aportar al debate público sobre la función social de la universidad en el marco de una sociedad democrática.

Objetivos específicos
» Producir categorías analíticas que aporten a la comprensión de las relaciones entre universidad y estado.
» Describir desde una perspectiva socio histórico el contexto en el que se desarrollaron las principales políticas públicas hacia la educación superior durante el período.
» Describir y analizar imágenes, representaciones y narrativas sobre la universidad en los medios de comunicación masiva.
» Identificar los agentes interesados en las políticas de acceso y permanencia y analizar sus representaciones acerca de inclusión, calidad y desempeños académicos de los estudiantes.
» Identificar los agentes interesados en las políticas de expansión de las ofertas académicas y analizar sus representaciones acerca de inclusión, calidad y evaluación.
» Construir un modelo analítico sobre sistemas de significatividades que articule agentes, posiciones y representaciones.